Revista del Centro de Estudio de Posgrado http://hdl.handle.net/11619/1813 2026-04-19T03:04:32Z 2026-04-19T03:04:32Z Paz Marcano, Annnherys Suarez Barros, Horacio Vanegas Sprockel, Belkis http://hdl.handle.net/11619/3089 2017-06-24T06:00:08Z 2016-01-01T00:00:00Z

Title: Formación en Valores Compromiso en la Universidad de la Guajira / Authors: Paz Marcano, Annnherys; Suarez Barros, Horacio; Vanegas Sprockel, Belkis Abstract: El presente artículo tuvo como propósito analizar la formación en valores en la Universidad de la Guajira. Metodológicamente fue un paradigma positivista, mediante un estudio de tipo analítico, descriptivo, diseño no experimental, transaccional de campo, la población fue de 3880 sujetos, muestra de 1086, con muestreo aleatorio de 39 estudiantes de octavo y noveno semestres del programa de administración de empresas del turno diurno, el instrumento un cuestionario de 20 ítems en opciones de respuestas múltiples, validado por 10 expertos y aplicado la confiabilidad por formula de Alfa Cronbach, dando 0,95. El análisis de información fue a través de estadística descriptiva. A manera de conclusión, se expresan que la formación en valores, son sistemas vivos donde la formación axiológica permite potenciar el desarrollo integral del ser humano, alineando los valores personales con los profesionales, pudiendo insertarse desde su comportamiento en el entorno laboral y crear un modelo de convivencia social por el bien común.

2016-01-01T00:00:00Z Lemos Ruiz, Cecilia Constanza Cardeño Portela, Edwin Siosi Pino, Marcos http://hdl.handle.net/11619/3088 2017-06-24T06:00:08Z 2016-01-01T00:00:00Z

Title: Factores Asociados a la Deserción Institucional en la Universidad de la Guajira / Authors: Lemos Ruiz, Cecilia Constanza; Cardeño Portela, Edwin; Siosi Pino, Marcos Abstract: La Universidad de la Guajira ha incursionado en proyectos de investigación que apuntan a caracterizar, describir y explicar razones o motivos que pueden estar asociados a variables tales como: repitencia, deserción de programa, alta permanencia, deserción institucional y demás que pueden influir negativamente frente a la orientación del ministerio de educación nacional de lograr altas tasas de retención escolar. disminuir las tasas de deserción institucional elevando el nivel de desempeño académico, es la razón fundamental por la que se ha emprendido éste y otro tipo de proyectos que permitan, a la postre, diseñar estrategias de intervención pedagógica con la activa participación tanto de los estudiantes como de los docentes de los diferentes programas académicos de la universidad, la investigación realizada pretende dilucidar los motivos con los que los estudiantes desertores explican la decisión tomada de retirarse de la institución. El estudio tomó los períodos académicos transcurridos desde el primer semestre del año 2009 hasta el primero del año 2012, consultando cuatro grandes categorías de factores: a) personales; b) académicos; c) socio-económicos y culturales, y d) institucionales, por medio de la recolección de información de fuentes secundarias y primarias, cuyos resultados se presentan a través de los análisis contenidos en este documento. Como modelo, esta investigación toma categorías del orden psicológico y sociológico, siguiendo las directrices del ministerio de educación nacional, aunque con una postura ecléctica que permita abarcar el mayor número de categorías que pueden tener influencia en la deserción institucional. el bajo desempeño académico, que proviene principalmente del nivel previo con el que ingresan a la educación superior, parece ser el mayor obstáculo para el logro de altos niveles de retención.

2016-01-01T00:00:00Z Marrugo Peralta, Guillermo Gutiérrez Hurtado, Jorge Concepción García, Iliana Concepción García, María Rita http://hdl.handle.net/11619/3087 2017-06-24T06:00:08Z 2016-01-01T00:00:00Z

Title: Estrategia de Convivencia Escolar para la Formación de Jóvenes Mediadores de Conflictos / Authors: Marrugo Peralta, Guillermo; Gutiérrez Hurtado, Jorge; Concepción García, Iliana; Concepción García, María Rita Abstract: Se presenta una estrategia pedagógica para la formación de jóvenes mediadores de conflictos de convivencia escolar. Esta investigación se ha desarrollado en un enfoque de investigación mixto, combinando las fortalezas de los métodos cualitativos y cuantitativos para llegar a la interpretación profunda y propuesta de solución del problema. Aplicando diferentes técnicas de recolección de información con los diferentes actores, (estudiantes, docentes directivos y padres de familia) que permitieron obtener información para la elaboración de un diagnóstico del estado actual de la convivencia de los jóvenes de grado octavo de la institución educativa Pio XII de San Jacinto, Bolívar, Colombia; que sirvió de base para determinar las categorías conceptuales y metodológicas utilizadas en el diseño de una cartilla pedagógica basada en talleres dirigidos a la formación de estudiantes mediadores de conflictos; con la finalidad de mejorar la convivencia pacífica en democracia que favorece el desarrollo de las competencias ciudadanas, en el marco de la educación para la paz.

2016-01-01T00:00:00Z Pérez Herrera, Manuel Antonio http://hdl.handle.net/11619/3086 2017-06-24T06:00:08Z 2016-01-01T00:00:00Z

Title: Currículo Transversal en la Contemporaneidad / Authors: Pérez Herrera, Manuel Antonio Abstract: El currículum transversal que se aborda en este estudio investigativo apunta de principio a in a dar cuenta de la orientación social - humana, científica, tecnológica en los estudiantes, la propuesta epistemológica crítica decolonial concibe la comprensión y desarrollo de valores, actitudes, interés y acciones de manera individual y colectiva, posibilitando así formar a los sujetos del saber de manera creativa, camino a la generación de pensamiento crítico, liderazgo social, académico y humano, desde un sistema educativo expedito para el desarrollo integral de proyecto de vida, para lo cual es indispensable la implementación de una metodológica integradora de prácticas, saberes en diversos contextos Y desde una perspectiva histórica, De este modo, el curriculum transversal, se ubica en el centro del contexto como tal, y desde allí, se abren las rutas de aprendizaje de manera coherente y con identidad en tanto en los contenidos, estrategias, objetivos y demás mediaciones necesarias para hacer posible una formación académica integral de alta calidad, inspirada en la persona como centro del proceso y procurando hacer impacto en el contexto social, teniendo como referencia el contexto social, la investigación, la docencia y la proyección social.

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