En este artículo se reflexiona en torno a los docentes de educación básica y su presunta culpabilidad central en la actual
crisis del sistema educativo. Se desarrolla la tesis de que dicha culpabilidad refleja un prejuicio ideológico en el cual la
concepción hegemónica de la sociedad sobre la tecnología juega un papel importante. En especial, se recalca la necesidad
de ejercer una crítica cultural en la que se rescate el contexto histórico caracterizado por el predominio de, por un lado el
fordtaylorismo, y por el otro lado de las nuevas las nuevas formas de organización del trabajo centradas en la gestión de
la innovación. Estas reflexiones forman parte de un proyecto más amplio sobre identidades docentes que se lleva a cabo en
la Universidad Pedagógica Nacional, en México.
Abstract: This article analyses the circumstances of basic education teachers and their main supposed guiltiness in the actual crisis
of the mexican educational system. The thesis develops that such guiltiness represents an ideological prejudgment in
which the hegemonic conception of the society concerning to technology, plays an essential role. It stresses, especially, the
need to do a cultural critique therefore it might be rescue the historic context characterized by the predominance of, by one
side the fordtaylorism, and in the other hand the new forms of job organization focused in the management innovation.
These thoughts are part of a larger project about teachers´ identities that it has been taking place at the Universidad Pedagógica
Nacional, México.
