Este artículo busca ser un detonante provocador para la reflexión y posterior discusión en torno al papel que como docentes
de las teorías de la comunicación estamos asumiendo al momento de enseñar en las licenciaturas propias de nuestra
disciplina; pensar si es que somos creadores de mitos, adoradores de los dioses de la comunicación, o sencillamente sea
que como profesores ya contamos con una serie de manías que nos llevan a reproducir posturas mitomaniacas enraizadas
quizá desde de nuestras épocas mismas de estudiantes, en torno a lo que significan las posturas teóricas del campo comunicacional.
Pero más allá de ser un mero recuento de nuestras a menudo frustrantes travesías y andanzas por los salones
de clase, es la provocación encaminada a asumir una posición de reto crítico con el que podamos aprovechar los verdaderos
potenciales explicativos que tiene nuestra disciplina, y entonces sí, vaciarlos en la formación realmente profesional de los
estudiantes, para alcanzar una formación comprometida con las múltiples realidades que nos interpelan cotidianamente.
Abstract: This article seeks to be a trigger for reflection and provocative discussion of the subsequent role as teachers of communication
theories are assuming when teaching in the undergraduate own our discipline if we are thinking mythmakers, worshipers of the
gods of communication, or simply as teachers that we already have a number of hobbies that take us to play “mitomaniacas”
rooted stances of our times perhaps from students themselves, about the meaning of the communication field theoretical positions.
But beyond being a mere count our often frustrating trips and adventures in the classroom, is the provocation aimed to
take a challenging of critical position with which we can harness the true potential explanatory having our discipline, and then
if emptying in training students really professional, committed to training the multiple realities that challenge us daily.
