Abstract:
La investigación expone la concepción que tienen los docentes y las estudiantes de una Institución
Educativa de Soledad, Colombia, sobre la evaluación del aprendizaje, cómo la realizan, tipos,
formas, estrategias, y cuáles son los modelos de evaluación que se utilizan, con el fin de analizar
como las concepciones de los docentes se reflejan en la práctica. Dicho análisis fomenta bases para
formular propuestas de mejora en referencia al uso que hacen los docentes sobre la evaluación, y diseñar
procedimientos para enriquecer el sistema de evaluación de aprendizajes con un sentido formativo.
El análisis de los resultados de la investigación evidenció, que a pesar de que los docentes
reconocen la tendencia a una evaluación centrada en el proceso de aprendizaje del estudiante, sus
concepciones se inclinan por una evaluación tradicional, centrada en la figura del profesor como
protagonista de la evaluación, teniendo como finalidad calificar y decidir si un estudiante aprueba
o desaprueba en un área de aprendizaje, predominando la utilización de instrumentos cuantitativos
y que este predominio ha ido generando que la enseñanza de los docentes se vaya modificando
y determinando, a partir de la evaluación, es decir se enseña para la “prueba”, se valoran los conocimientos
abordados en dicha situación y, los estudiantes estudian para el momento en que se
aplicará la evaluación con calificación.
